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小学数学概念学习的八大方法,家长必看!

时间:2018-04-22   点击:

1、温故法

不论是皮亚杰还是奥苏伯尔在概念学习理论方面都认为概念教学的起步是在已有的认知结构的基础上进行的。因此,教学新概念前,如果能对学生认知结构中原有的适当概念作一些结构上的变化,引入新概念,则有利于促进新概念的形成。

2、类比法

抓住新旧知识的本质联系,有目的、有计划地让学生将有关新旧知识进行类比,就能很快地得出新旧知识在某些属性上的相同(相似)的结论而引进概念。

如,教学“最简比的意义”,我们就可以用最简分数意义与它进行类比:

①判断:下列分数哪些是最简分数?哪些不是?为什么?

②将上述分数看作比,回答哪几个比的前项和原项是互质数,7242第一炮

③比的前项和后项是互质数的比,就叫做最简单的整数比,从而引进了化简比的概念。

可见,这种方法有利于分析二者异同,归纳出新授内容的有关知识,有利于帮助学生架起新、旧知识的桥梁,促进知识的迁移,提高探索能力。

3、喻理法

为正确理解某一概念,以实例或生活中的趣事、典故作比喻,引出新概念,谓之喻理导入法。

如,学“用字母表示数”时,先出示的两句话:“阿Q和小D在看《W的悲剧》。”、“我在A市S街上遇见一位朋友。”问:这两个句子中的字母各表示什么?再出示扑克牌“红桃A”,要求学生回答这里的A则表示什么?最后出示等式“0.5×x=3.5”,擦去等号及3.5,变成“0.5×x”后,问两道式子里的x各表示什么?根据学生的回答,教师结合板书进行小结:字母可以表示人名、地名和数,一个字母可以表示一个数,也可以表示任何数。

这样,枯燥的概念变得生动、有趣,同学们在由衷的喜悦中进入了“字母表示数”概念的学习。

4、置疑法

通过揭示数学自身的矛盾来引入新概念,以突出引进新概念的必要性和合理性,调动了解新概念的强烈动机和愿望。

标签 概念 新概念 学生 方法 白蝴蝶
 
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